中等职业学校畜牧业类专业的专业基础课的教学不同于文化基础课。 在教学设计上，其课程的设置原则是基本理论以必需、够用为度，以强化应用为目的，专业课程重在强调生产实践中的应用能力。然而，在传统教学模式下，空洞、枯燥、乏味的讲解，不能引起学生的学习兴趣。并且现阶段中等职业学校学生的主要来源是上不了普通高中的学生，他们中的大多数是在基础教育中经常被忽视的个体, 学习基础差，没有良好的学习习惯，学习动机缺乏是他们的共性。

理实一体是在教学中将“理论”和“实践”紧密联合在一起的复合型教学模式。它强调充分发挥教师的主导作用，并且强调发挥学生的主体作用,但是发挥学生主体作用的关键在于教师的主导。通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量[1]。这是一种突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的教学方法。理实一体化的教学方法之所以在职业教育的过程中应用广泛，与其优势息息相关。首先，理实一体教学法打破了传统的教学模式，改善了理论知识与实践脱节的弊端，解决了实际操作能力弱、与知识不衔接的问题；其次，理实一体教学法对解决零距离的就业问题具有较强的时效性。

采用该方法的教学改变了沉闷的教学气氛，尤其是对于畜牧业类专业教学效果尤为明显，并且通过教师在现场教学对仪器设备的利用提高了学生的分析应用能力，提高了学习的积极性并保证了良好的教学效果，达到寓教于乐的效果[2]。畜牧业类专业基础课理实一体化教学实施主要在校内工厂(养殖场、动物医院)和相关合作企业内进行，一般要求以真实生产情境为载体。

案例叙述：

以中等职业学校畜牧兽医专业《兽医基础》课程中的一个教学任务：三大生命体征——呼吸、心率和体温测定为例，对理实一体化教学案例进行说明。

1 创设情境

假设学生是临沂市工业学校动物医院的助理医师。 今天来了一只病犬，主治医师要求助理医师(学生)对病犬进行初步的临床检查，其中就要求助理医师(学生)检查病犬的呼吸、心率和体温。 假如你是助理宠物医师，该如何进行处理(导入问题)。

2 分组探讨，分析任务，制定工作方案

学生按照预先分组，对任务进行科学分析，比如选择什么方法来进行呼吸、心率测定；需要用到哪些仪器或设备； 仪器或设备的参数指标有什么要求；要用到哪些耗材；有哪些步骤；在体温检查过程中应该注意什么问题；这些问题的提出，要符合宠物医院工作的特点，要能体现教学内容的“有用”“有趣”。 分组分析激发了学生学习的动机和兴趣，增强了学生的职业责任感； 然后教师对每个小组的方案分析进行点评，指出不足之处；最后，学生在老师的指导下，完成工作方案的制定。

3 教师示范性教学

教师需在一体化教学实训室中央位置进行演示，对操作要领进行讲解。 比如心率测定位置，听诊器的结构、使用方法，温度计的“甩一甩、消毒、润滑、插入时间，读数、消毒、归位”。 对于操作细节，教师可以利用信息化教学手段如使用摄像头连接投影仪，放大后让所有学生看得更清楚，帮助他们透彻理解。

4 学生实操

学生按照分组讨论制定的计划结合教师示范进行实操。 同时也要注意互动，不仅是学生与学生之间的互动，也是教师与学生之间的互动。 实操过程中教师要给予学生关注、指导和必要的肯定。

5 教师点评

教师点评是理实一体教学最后，也是最为重要的一个环节。 从“认识-实践-再认识”的规律来看，这也是学生真正掌握知识、技能最为关键的环节。

教师点评应不只局限于错误的指正和总结，更应该对正确操作进行肯定，让全班同学都明白实践的全过程。

6 考核评价

“理实一体化”教学的考核评价由学生综合素养评价、平时成绩、理论考核和操作考核四部分组成。

6.1 学生综合素养评价(5%)

评价内容：职业素养、道德素养、公民素养。

6.2 学生平时成绩(重点)(45%)

评价内容：出勤(5%)：记录学生全勤、迟到、早退、旷课情况；课堂表现(10%)：学生遵守课堂纪律及学习态度情况；课堂技能训练情况(30%)，参与课堂训练活动、回答问题等。

文章来源：《今日畜牧兽医》 网址: http://www.jrcmsy.cn/qikandaodu/2021/0323/703.html